Плюсове и минуси на създаването на нови гимназии
Увеличаването на образованието на Филип Хамънд се очаква да насочи към нови селективни безплатни училища
Джеф Джей Мичъл/Гети
Бюджетът за утрешния ден трябва да проправи пътя за ново поколение гимназии, като част от инвестиция от £500 милиона в образователни реформи.
Най-малко 320 милиона британски лири са предвидени за финансиране на 140 нови безплатни училища със 70 000 нови места, които вероятно ще включват първата вълна от държавно финансирани селективни средни училища от години.
Писане в Daily Telegraph Премиерът Тереза Мей казва, че иска да промени системата, така че „най-академично надарените деца да получат специализирана подкрепа, за да изпълнят своя потенциал, независимо от семейните доходи или произход“.
Предложенията ще бъдат очертани в бяла книга на училищата, която ще бъде публикувана през следващите седмици.
Парите ще отидат и за безплатно пътуване за деца, посещаващи избрани училища, за да се премахнат ограниченията за тези от неравностойно положение, казва Мей.
„Бруталната и неприемлива истина е, че за твърде много деца в обикновените семейства на работническата класа шансът, който имат в живота, се определя от това къде живеят или колко пари имат родителите им“, пише тя.
Мисията на министър-председателя да върне гимназиите се оказа разделителна между политиците. Изминаха почти десет години, откакто лейбъристкото правителство създаде закон за спиране на отварянето на нови селективни училища в Англия, въпреки че образователната политика е прехвърлена в Шотландия, Уелс и Северна Ирландия.
Секретарят по образованието в сянка Анджела Рейнър каза в предаването Today на BBC Radio 4, че проектът е „отвратителен“.
Ето някои от аргументите за и против селективното образование.
Плюсове на гимназиите
Те подкопават привилегиите
Поддръжниците на гимназиите твърдят, че те подкопават привилегиите. Външният министър Борис Джонсън, който определи спада в селективното образование като „истинска трагедия за тази страна“, каза, че те са „велик мобилизатор и освободител“, помагайки на „най-умните деца от бедните домове“.
Силни резултати от изпитите
Твърди се, че гимназиите могат да дадат добри резултати, защото учителите могат да тласкат учениците по-силно, знаейки, че само най-способните ученици са в класната стая. Селективните държавни училища са показали едни от най-добрите представяния в таблиците за изпитни лиги. Например, през 2006 г. учениците в 164-те гимназии в Англия са произвели повече от половината от общия брой A-клас A- нива по „по-трудни“ предмети от тези, произведени от ученици в до 2000 общообразователни училища, според Националната асоциация на гимназиите .
Успешни възпитаници
Поддръжниците на селективното образование често посочват списъка с високи постижения, които са преподавани в гимназиите, включително Мик Джагър, Джон Ленън, Маргарет Тачър, Антъни Хопкинс, Дейвид Атънбъро и Алън Бенет. Борис Джонсън казва, че „бенефициентите“ на селективното образование могат да се видят из цялата Камарата на общините. Когато беше лидер на торите, Майкъл Хауърд нанесе рядък риторичен удар върху Тони Блеър, когато каза: „Това момче от гимназията няма да вземе уроци от това момче от държавното училище“.
Минуси на гимназиите
Те са разделящи
Критиците казват, че по-заможните деца са по-склонни да получат място в гимназиите, защото родителите им могат да плащат за уроци. Също така се твърди, че съседните училища неизбежно страдат. Бившият главен инспектор на училищата сър Майкъл Уилшоу каза, че гимназиите са „пълни с деца от средната класа“.
11+ е несправедливо
Бившата секретарка по образованието в сянка Луси Пауъл е отявлен критик на гимназиите, които според нея са „лоши за социалната мобилност и стремеж“. Тя смята, че е „по принцип погрешно да се избират деца на 11-годишна възраст“.
Розова носталгия
Критиците казват, че привържениците на гимназията са просто обзети от носталгия по златната епоха на образование, която никога не е съществувала. През 1965-66 г., когато броят на граматиките е в пика си, само 18% от учениците са постигнали пет успеха на О-ниво, а 6% са постигнали три А-нива. До 80-те години на миналия век само 25% от учениците по граматика са получили пет добри О-нива и само 10% са останали с три А-нива.
