Трябва ли да се забрани изолацията в училищата?
Практиката за изолиране на ученици се е увеличила драстично през последните години, но получава постоянни критики
Кристофър Фърлонг/Гети Имиджис
Случаят с младо момиче, което се опита да се самоубие, след като прекара месеци в изолация в училище, поднови дебата за практиката на сегрегиране на децата в образованието.
В писмо до Би Би Си Виктория Дербишир програма, 16-годишната описва как е прекарвала всеки учебен ден от средата на януари до март тази година, държана отделно от другите ученици в изолационен апартамент.
Стаята има шест кабини с малко работно пространство и страни, така че да не виждате други хора. Трябва да седиш в мълчание и да бъдеш придружен до тоалетната, което е неудобно, каза тя.
Реших, че предпочитам да умра, отколкото да бъда в изолация, заради настроението, в което ме остави. Чувствах се сам и в капан в училище толкова дълго време, че имах чувството, че така ще бъде най-добре, тъй като така или иначе на никой не му пукаше.
Майка й изчисли в програмата, че дъщеря й е била поставена в изолационна кабина в средното си училище общо повече от 240 пъти.
Комисарят по въпросите на децата за Англия, Ан Лонгфийлд, каза пред Би Би Си, че училищната изолация може да бъде обезпокоителна и унизителна и тя се опасява, че се използва като вход към изключването и преместването, практика, при която учениците са неформално изключени и отстранени от училищния регистър.
Но колко широко разпространена е училищната изолация и трябва ли да бъде забранена?
Колко разпространена е практиката?
Изолационните стаи или вътрешните звена за приобщаване са съоръжения в училищата, където учениците могат да бъдат изпратени, ако се смята, че трябва да бъдат изведени от класната стая в резултат на разрушително поведение. Често те разполагат с бариери, подобни на кабини, за да спрат децата да взаимодействат с другите.
Правителствените насоки в Англия гласи, че разрушителните ученици могат да бъдат поставени в изолация за ограничен период от време и че училищата трябва да гарантират, че учениците се държат в изолация или изолация не по-дълго, отколкото е необходимо, и че времето, прекарано там, се използва възможно най-конструктивно.
Изолацията обаче е по-скоро неформална дисциплинарна процедура, отколкото изключване и остава до голяма степен нерегулирана.
Според а Разследване на Би Би Си миналата година повече от 200 ученици прекараха поне пет последователни дни в изолационни кабини в училищата в Англия през 2018 г. Наред с това над 5000 деца със специални образователни потребности също посещаваха стаи за изолация на някакъв етап.
Трябва ли да бъде забранено?
Експертът по поведението в училище Том Бенет вярва, че стаите за изолация могат да бъдат ефективни в справянето с прекъсванията в класните стаи и предотвратяването на срочни изключвания.
„Когато си самотен възрастен с клас от 25 ученика, са необходими само двама души, които наистина упорито умишлено се държат лошо, за да бъде този урок напълно взривен, каза той пред BBC през ноември.
Наистина е напълно разумно да се премахнат някои студенти от основната среда в класната стая – учениците, които не могат да издържат очакванията за поведение – по две прости причини, каза Каролайн Барлоу, ръководител на Heathfield Community College в Източен Съсекс ВАШИЯТ през същия месец.
Първо, така че самите ученици да изпитват последствия за действията си, но и за да продължи да функционира успешно училището.
Но активисти като тези, които стоят зад Забранете кабините петицията твърди, че зоните за изолация са непропорционални, ненужни и нарушават Хартата на ООН за правата на детето.
Пол Дикс, който помогна за създаването на кампанията, казва, че проблемът идва, когато училищата използват изолацията като първа форма на наказание. Това е много далеч от крайната мярка: деца изолирани за най-малкото нарушение – грешни чорапи, въртене на очи, дърпане или смучене на мента, казва той.
Те са уловени в ничия земя между мълчаливото битово съществуване и изключване. Това са децата, които порязванията удрят най-силно.
Смисълът на изолацията не трябва да бъде да се направи преживяването толкова умопомрачително досадно или толкова дълго, че детето да се отегчи да се държи по-добре (невероятно малко вероятно) и моята загриженост е, че това е изрична цел в някои, Jarlath O „Брайън, автор на Better Behavior – ръководство за учители , каза пред ТЕС.
Всъщност това не трябва да е самоцел, казва О’Брайън. Ако не преглеждаме ефективността му, ако едни и същи деца се появяват там отново и отново, тогава е напълно легитимно да се запитаме защо продължаваме да го прилагаме като стратегия за подобряване на поведението.
Миналия март делегати на конференцията на Националния образователен съюз в Брайтън гласува единодушно против преминаването към все по-наказателно поведение в училищата, заявявайки, че подхранва криза на психичното здраве на децата.
Предложението гласеше: Нарастващото използване на задържане, изолация и изключване, за които често се говори като за подходи на „нулева толерантност“, обикновено означава игнориране на различните трудности, които децата имат, в полза на наказанието. Вярваме, че преди всичко децата се нуждаят от подкрепа, уважение и любов.
